小李属于沉默寡言，比较封闭的一个同学。对语言学习没有一套很好的思路，不能够主动发现学习的问题。

    小王在桂林补习班接受桂林家教辅导时表现出一种对数学的兴趣，同时显露出不安的心情。经过分析得知，小王对数学很感兴趣，学习成绩很好，在小学的数学考试经常是班级最高分，然而面对奥数题目却一筹莫展，对此在其他同学心中不能展现良好的形象。这种表现积累到一定程度就出现了对奥数的不安，进而对奥数产生了很大的反感。

    黄同学是一个基础薄弱型的学生，初期基础不牢固，加上没有科学的学习方法，很难在物理学习上找到突破点，成绩提高需要各方面的引导。

    肖同学是一个比较普通的学生，像大多数学生一样上课时不时开小差，作业做得比较糊涂之类，跟同学交流限于一些基本的交流言语。不过在高考临近之际，肖同学也有刻意改变的迹象，高考前2个月，肖同学和家长找到我们牛耳教育。经过牛耳教育的分析，剩下2个月的复习时间，除了在基本知识上面加强外，要想总体提高成绩，还需要进行专项培训。通过老师的耐心辅导，肖同学的努力，最终在高考取得了理想的成绩。            

    王同学属于勤奋学习的孩子，但是平时学习不注意积累，不懂得运用学习方法，所以成绩提升不上去，经过牛耳教育老师的分析和引导，辅以科学的学习方法，小王努力学习，成绩直线上升。

   小林在小学、初中考试都很好，上了高中成绩下降了很多，特别是高一上学期，现在面临高二的学习压力，小林很迷茫。在桂林家教牛耳教育老师的分析下，得出这样的结论，小林不喜欢动手，对于很多记忆的东西很难掌握，现在学科那么多，而且需要深入理解、记忆的很多，特别是理科生，掌握基本的概念的同时还要深入分析。对于不喜欢动手做笔记的小林来说很吃亏，往往能做一次下次就不会做了，或者这次错了下次还错。所以针对小林的学习方法我们做出了更多的引导，调动小林的积极性和主动性，终于在高一下学期的数学考试中收到效果。